基础护理学是一门实践性非常强的课程，其内容的重点是基础护理操作。基础护理技能操作有严格的操作程序、技术尺度、作用部位等要求，护生必须完全掌握各项操作指标、熟练运用各种护理技能，并取得护理技术人员执业资格方可对真人实施护理操作。为培养护生的护理技术操作能力，护理教学模型是基础护理学实验教学中必备的技能洲练模拟教具，在真实患者和学生模拟患者都无法圆满完成临床实践训练的情况下，模拟教具的产生和发展．能在很大程度上解决这一问题，对基本临床技能的培训起到非常重要的作用。
1 应用对象
选用挪威进口多功能模拟人2具，新西兰生产的静脉输液手臂模型、臀部注射模型、口腔护理人实习模型、导尿模型等护理人实习模型16个，应用于包括静脉输液技术、肌肉注射技术，导尿法、灌肠法、心肺复苏等24个实验项目。
2 护理人实习模型在基础护理学实验课程中的应用
2.1 局部创伤性护理操作练习
静脉输液、肌肉注射、静脉采血等实验项目属于创伤性护理操作，对病人造成局部损伤且有感染的危险，不适合应用于学生之间真人练习。此类护理实验项目大量应用各种局部护理操作模型，例如，静脉输液手臂模型，臀部注射模型，上臂三角肌模型等，既能准确定位，又可反复练习，达到熟能生巧的教学目的。
2.2 局部刺激性护理操作练习
洗胃，导尿，灌肠，鼻饲，口腔护理等实验项目属于局部刺激性护理操作，对病人造成局部刺激症状，引发病人心理抵抗和全身反应，不适合由护生对真人进行操作，应用口腔模型、会阴部模型、消化系统护理人实习模型等作为操作对象进行练习，学生在模型上练习没有心理负担，敢于操作，练习后，有利于对上述操作步骤的掌握。
2.3 综合性护理操作练习
急救技术是护理实验教学中的重要操作项目之一．多功能模拟人可模拟各种突发情况，如呼吸困难，心率加快：呻吟等症状，使学生看到“病人”的整体情况，通过小组配合，对“病人”进行急救护理，充分调动了学习的主观能动性，而且培养了团结合作精神…。将模拟人看成是整体的人，提高综合护理意识，培养护理程序的应用能力，同时，通过对“病人”的紧急救护，产生强烈的同情心和职业道德情感。
3 讨论
模型可以反复练习，提高熟练程度，保证操作流程不受干扰。尤其对于初次实验和预实验者，避免了因不熟练而产生的流程不连贯，而给患者带来的心理压力和随机问题，教师可以充分利用模型根据实验操作项目有条不紊的逐一环节进行讲解，使学生在熟悉操作步骤的基础上进行实验练习，实现了由慢到快、由繁副简的练习过程，最终达到熟练掌握各个操作步骤的实验目的。模型避免了对真人的刨伤、刺激和引发的全身反应。刺激和由危险，例如、位置错误造成神经损伤，尺度错误造成。模型不能完全代替真人，部分实验项目应首选由学生之间真人练习。一些实验项目更适合于学生之间真人模拟练习，例如血压测量、体温测量、脉搏测量、卧有病人更单、平车装换、轮椅使用等实验项目操作创伤的可能性极小，适合予真人模拟，有利于提高护患沟通能力，应对突发事件，实施整体护理。护理模拟教学作为护理教育中一种具有实践性、动态性、交互性、协作性的教学方法，已被广泛应用。在实验教学过程中要严格掌握实验步骤，针对不同的实验项目进行实验对象的选择，对于刨伤性、刺激性的实验项目应从护理人实习模型或模拟人开始练习，对于相对安全的实验项目可采用学生之间模拟操作的方法进行练习，总之，要培养学生一丝不苟的实验精神，充分利用各种实验资源，不断提高技术操作能力，培养临床护理需要的实用性护理人才。
