根据临床教师的医教研行为选择现状，医院应该在提高临床教师对于医教研的认识的基础上。在制度政策方面做到对医疗工作量合理安排、对教学工作增加激励政策、对科研工作强调兴趣引导。

    随着医改对公共卫生服务的公平与效率的进一步要求，随着社会各界对医疗服务质量的愈发重视，附属医院在经营管理方面的政策也对实现医疗工作的临床医生提出了更多的要求。要求和鼓励临床医生的医疗工作不仅质量应持续进步，而且做得越多越好。医疗工作的基础性、重要性不可否认，但对于同时承担了医疗、教学与科研工作的医院来说，医疗工作的超负荷势必影响教学与科研工作的开展。对医疗工作只做加法不做减法，一味地提高医疗工作指标的政策导向是存在一定问题的，这对于医学学科发展与人才培养是不利的。在考虑如何协调开展医教研工作的问题上，提倡医疗工作有限化是必要的前提。

    随着对科研重视的提高，越来越多的临床教师感受到从事科学研究工作的巨大压力：越来越多的临床教师为了评职称、巩固“学术地位”而被动地做科研；科学研究成为临床教师不得不做的“苦差事”，成为部分临床教师无奈的选择。作为医院，在加大力度做科研的同时，应该注意到临床教师对科研工作的负面情绪，注重培养对科研工作的兴趣。激发临床教师对科学研究的热情，使他们发自内心地愿意做科研；使其能够主动培养自身科研能力，承担科研任务。