肺是呼吸系统的主要器官,在中学生物学中,高等动物的内部结构、人体生理解剖和呼吸运动、气体交换等内容都涉及肺的结构。我在《呼吸系统》一章教学中自制了肺结构模型,用于教学,收到了良好的效果。现就制作、材料、过程、演示及效果简述如下:

    一、材料。一串离体葡萄,一个淡红色且有一定透明度的塑料袋,一些红蓝两种颜色粗细不同的塑料管,一个大小适宜的塑料网兜。

    二、制作与演示。在讲到肺结构时,拿出事先准备好的材料,将一串葡萄装入预先准备好的网兜里,演示葡萄枝代表气管、支气管、细支气管。每个葡萄代表细支气管终端膨大的盲囊肺泡。然后将网兜的开口端的细线分成两股,分别套上口径约3厘米的红、蓝塑料管,随即缠绕在枝的周围,红的表示肺静脉,蓝的表示肺动脉。网兜的细线表示贯穿于肺泡之间的毛细血管。接着挤压几个“肺泡”,以示它含有弹性纤维而具有弹性。正是由于它的这种弹性,才能使整个肺在呼吸时的气体的作用下,出现肺的扩大与缩小现象而顺利完成肺泡与毛细血管之间的气体交换。最后,再将粗具形态结构的模型装人淡红色塑料袋中,至此,一个结构完整的“肺”形象直观地展现在同学们的面前。这个模型的制作材料简单易找,工序一看就懂。因而还可以发动学生一人或几个人课前准备材料,课堂土师生共同制作,制作与演示相结合,时间短、效果好。

    三、效果与体会。1.效果。从一串葡萄装入淡红色且有一定透明度的塑料袋中的形状看,它很像肺的形状。从结构看,它具备了肺器官的特定构成,在演示讲解时,只需突出结构与功能的关系,学生就会明白。2.体会。(l)该模型形象、直观,能激发学生的兴趣,吸引他们的注意力,还能增强想象力,培养他们的观察能力和动手能力。(2)有利于使学生逐渐形成“结构与功能的统一,局部与整体的统一及微观与宏观的统一”的生物学观点。