医学生最好的学习对象是病人或真实的人体，但是随着社会的进步和医学教学要求的提高，医学生往往不能如愿接触到病例。《赫尔辛基宣言》提出，医学研究应遵从伦理标准，对所有的人加以尊重并保护他们的健康和权益。随着病人维权和保护隐私意识的提高，越来越多的病人对实习医生跟随训练“拒之千里”; 而且由于医疗纠纷越来越多，为了规避不必要的医疗纠纷，许多医院也不敢贸然让实习医生在病人身上操作，尤其突出的是急救医学教学资源缺乏，这就使医科学生临床实践的机会越来越少。但是，医学教育非常重视实践操作，没有临床实践就不能培养出合格的医生，传统的教学模式在适应现代教学要求的过程中遇到了难以克服的困难，临床实践教学的质量受到了较大的影响，制约着医学临床教学事业的发展。更符合人文关怀的人体复苏模拟人的应用是大势所趋，正在成为临床医学实践教学的主导方式，也越来越受到临床医学教育的青睐。
原来临床见习主要依靠病人来培养学生临床基本技能的传统做法已不能满足教学的需要。医学生需要掌握的临床基本技能项目很多，每项都需要十几遍甚至几十遍地反复练习和教师指导纠正才能真正掌握。然而，学生实习对象是真正的病人，为了保证病人身体健康，在见习中不允许几个学生在病人身上反复训练，再加上临床见习次数有限，在短时间内学生也很难全部见到应掌握的临床基本技能。同时病人自我保护意识增强，愿意让学生练习的典型病人越来越少，而且对实习医生缺乏信任和配合，实践机会不足的弊端更加严重。针对这种趋势，我院
于2008 年1月购买高级电脑心肺复苏模拟人( emergency caresimulator ECS) 、人体复苏模拟人、气管插管模型。我们在急救技能教学中利用模拟人系统，采取先模拟操作、后真人操作的实习模式，以提高医学生的临床综合技能，缓解临床教学与患者之间的矛盾，从而提高实习效果。
